Contexte
Au mois de décembre 2014, l’UNICEF-Algérie dévoilait une étude sur les « enfants non scolarisés ». Ce qui a déclenché une série d’enquêtes qualitatives confiées à l’Observatoire National de l’Éducation et de la Formation (ONEF) sous la tutelle du Ministère de l’Education Nationale (MEN). D’abord au moyen de focus-groups ensuite via des entrevues individuelles, ces enquêtes ont été menées dans 8 wilayas ou les taux de décrochage étaient les plus significatifs. Elles ont permis de raffiner l’état des lieux esquissé par l’UNICEF. Juste au moment où l’ONEF dévoilait les résultats de ces enquêtes, soit au mois de février 2020, « l’abandon scolaire » apparaissait au sommet des préoccupations gouvernementales en matière de politiques éducatives. Cinq mois plus tard, le Ministère de l’Éducation Nationale (MEN) dévoilait son plan de travail, plan qui mentionne l’abandon scolaire, directement ou non, dans pas moins de 34 moyens. Plus récemment, au mois de janvier 2021, le MEN adoptait un Plan national de prévention et de réponse à la déperdition scolaire, un plan pluriannuel entièrement dédié à cette problématique. Pour 2021, la stratégie de mise en œuvre entend se concentrer sur le renforcement :

• des capacités organisationnelles : en visant, dans chacune des +/- 19 000 écoles primaires, l’instauration d’un mécanisme de détection précoce de la déperdition
• des compétences individuelles, soit celles des +/- 200 000 enseignants du cycle primaire et plus précisément le long de trois axes : les pratiques évaluatives, l’enseignement d’adaptation et l’accompagnement psychopédagogique.
• Par souci de cohérence et de rationalisation des capacités disponibles, le MEN souhaite
• Incorporer l’instauration du mécanisme de détection précoce à même la formation sur l’accompagnement psychopédagogique,
• et confier ces trois formations au même noyau de multiplicateurs.

Lors d’opérations similaires dans le passé, le MEN a eu recours à une schéma de démultiplication dit en cascades. Ce schéma débute avec ledit noyau central, en passant par des regroupements régionaux avant d’aboutir au niveau des inspecteurs dans les wilayas. Ce n’est qu’ensuite, au gré de chaque inspecteur, que la cascade « descend » au niveau des enseignants.
Étant donné l’étendue géographique en cause, le nombre de paliers ainsi que le nombre d’enseignants visés, le MEN a constaté que ce schéma classique comportait une certaine déperdition. C’est pourquoi le MEN accordera une préférence aux soumissions susceptibles de minimiser cette déperdition.

Objectifs de la consultation
La présente consultation consiste donc à soutenir le MEN dans :

• La coordination de la mise en œuvre des deux types de renforcement de capacités (le mécanisme de détection précoce de la déperdition ainsi que les trois formations : les pratiques évaluatives, l’enseignement d’adaptation et l’accompagnement psychopédagogique).
• L’élaboration ou la mise à jour des contenus de formation.
• La stabilisation d’un schéma de multiplication de ces formations comportant le moins de déperdition possible.
• La formation du noyau de multiplicateurs.
• L’identification des leçons apprises et la formulation des recommandations en vue des suites.

Tâches et produits livrables : Cliquez ici et suivez le lien

Profil recherché : 
L’UNICEF recherche un/une consultant(e) ayant le profil suivant :

• Disposer d’une formation postuniversitaire de niveau master ou plus, dans le domaine des sciences de l’éducation, des sciences sociales ou autres domaines pertinents à la présente étude
• Expertise spécifique au décrochage scolaire et connaissance parfaite du contexte algérien et de son système d’éducation
• Expérience avérée en andragogie
• Solide maîtrise des TICE au service de formation hybrides
• Expérience avec divers dispositifs de multiplication des formations
• Expérience en développement de contenus de formation sur les axes retenus : évaluation des apprentissages, enseignement d’adaptation, accompagnement psychopédagogique
• Excellente maitrise du français, la connaissance de l’arabe serait un atout
• Disposer d’au moins sept (7) années d’expérience professionnelle dans le domaine de l’éducation et du développement de projets pour les jeunes ou tout autre domaine pertinent à la présente étude

Durée du projet
La durée du projet sera de (11) mois à compter de la date de signature du contrat. Le nombre de jours de travail estimé est de 175 jours à distance/et ou présentiel dans la mesure du possible.

Documents à fournir lors de la soumission : 
Proposition technique et proposition financière Le candidat devra inclure dans le dossier de candidature :

• Une offre technique comprenant

1. Une introduction sur la compréhension des Termes de Références incluant les commentaires éventuels
2. La méthodologie préconisée pour la réalisation du travail 
3. Un échéancier pour la réalisation des différentes tâches
4. Une lettre présentant les atouts dont l’expert juge pouvoir se prévaloir pour réaliser ce travail de manière satisfaisante (formation académique, expérience professionnelle, travaux de recherches similaires.).

• Une offre financière proposant

1. Le taux de rémunération souhaité précisant et tenant compte des jours travaillés en Algérie et/ou à distance
2. Les frais de voyages nationaux sur base des missions anticipées

Il est à noter que les offres financières ne seront examinées que si les offres techniques sont jugées recevables et de qualité acceptable.

Le dossier de candidature : 

comprenant l’ensemble des documents requis devra être posté en ligne.

Documents complémentaires à fournir lors de la soumission
Outre la proposition technique et financière décrites plus haut, le soumissionnaire devra fournir les documents suivants :

• CV p11 disponible sur google détaillé et actualisé
• Références du soumissionnaire

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